тест 9 дополнения определения приложения

Тест 9. Дополнения. Определения. Приложения

Вариант 2

А1. В каком предложении есть прямое дополнение?

□ 1) По дереву лодки неугомонно стучал дождь.

□ 2) Я так и не нашёл нужной тетради в своём столе.

□ 3) Вокруг домика росли раскидистые липы.

□ 4) Русские издавна славятся своим гостеприимством.

А2. В каком предложении есть глагол, выступающий в роли дополнения?

□ 1) Мы намерены представить вам новых исполнителей.

□ 2) Я должен найти ключ к этой тайне!

□ 3) Проводник попросил провожающих покинуть вагон.

□ 4) Лыжники продолжали упорно тренироваться.

А3. Какое из несогласованных определений нельзя заменить синонимичным согласованным?

□ 1) свитер из шерсти

□ 3) ученик первого класса

□ 4) платье цвета беж

А4. Какое приложение пишется через дефис?

В1. Выпишите из данного предложения приложение.

В басне «Обоз» Крылов коснулся стратегии и тактики Кутузова.

С1. Напишите, что вам известно о личности М. И. Кутузова.

Тест 10. Обстоятельства

Вариант 1

А1. В каком предложении есть обстоятельство условия?

□ 1) Все весело рассмеялись.

□ 2) При желании всё можно сделать.

□ 3) Дело чрезвычайно срочное.

□ 4) Несмотря на оттепель, соревнования по биатлону не отменили.

А2. В каком предложении есть обстоятельство цели?

□ 1) Ты едешь в Оренбург служить под его начальством.

□ 2) Через минуту попадья вышла ко мне в сени.

□ 3) Я горько заплакал и громко произнёс имя моей любимой.

□ 4) Маша была необыкновенно хороша в этот миг.

А3. В каком предложении знаки препинания расставлены правильно?

□ 1) Густой туман, точно вата лежал по всему лесу.

□ 2) Для него работа как каторга.

□ 3) Самолюбивый человек засыхает словно одинокое дерево.

□ 4) Он вскочил, как ужаленный.

А4. В каком предложении надо поставить только одну запятую?

□ 1) За что же не боясь греха Кукушка хвалит Петуха?

□ 2) Ко мне подпрыгивая подбежал маленький мальчик.

□ 3) Охотник немного согревшись уснул.

□ 4) Не обращая внимания на летавших возле нас пчёл мы подошли к пасечнику.

В1. Найдите в данном предложении обстоятельство. Укажите его вид.

Савельич поглядел на меня с глубокой горестью и пошёл за моим долгом.

С1. Напишите, что вы думаете об отношении Савельича к Петруше Гринёву.

Тест 10. Обстоятельства

Вариант 2

А1. В каком предложении есть обстоятельство цели?

□ 1) Вокруг не было ни души.

□ 2) Впопыхах я оставил билет дома.

□ 3) Ломоносов отправился в Москву учиться.

□ 4) Вскоре прозвенел звонок.

А2. В каком предложении есть обстоятельство причины?

□ 1) В нашу гавань заходили корабли.

□ 2) Утомившись от долгой дороги, я тотчас уснул.

□ 3) Внизу, как муравьи, сновали люди.

□ 4) На закате солнце кажется огромным красным шаром.

А3. В каком предложении знаки препинания расставлены правильно?

□ 1) Часы ползли медленно как улитка.

□ 2) Глаза кошки, как два зелёных огонька.

□ 3) Пруд был, как зеркало.

□ 4) Мальчишки бежали как угорелые.

А4. В каком предложении надо поставить только одну запятую?

□ 1) Глубоко в ущелье как стальной клинок сверкала узкая река.

□ 2) Старая берёза с трудом вбирая соки земли росла у калитки.

□ 3) Проиграв первый гейм теннисист всё же выиграл партию.

□ 4) Сделав большой круг я ни с чем вернулся обратно не найдя своих товарищей.

В1. Укажите, чем в данном предложении выражено обстоятельство.

Я жил недорослем, гоняя голубей и играя в чехарду с дворовыми мальчишками.

С1. Напишите, как вы понимаете выражение «жил недорослем». Прокомментируйте фразу Петра Гринёва, героя «Капитанской дочки» (задание В1).

Тест 11. Обобщение тем «Словосочетание», «Двусоставные предложения»

Вариант 1

А1. В каком словосочетании причастие является зависимым словом?

□ 1) восторженно встречена

□ 2) валяющийся в углу

□ 3) легко воспринимаемый

□ 4) требовать с подчинённых

А2. Укажите предложение с составным именным сказуемым.

□ 1) Родители не должны оставлять детей без присмотра.

□ 2) В доме коменданта был я принят как родной.

□ 3) Долго будет Карелия сниться.

□ 4) Сестра начала учиться музыке в шесть лет.

А3. В каком предложении есть глагол, выступающий в роли дополнения?

□ 1) Я готов согласиться с вами.

□ 2) Вскоре после подкормки удобрениями астры дружно начали цвести.

□ 3) Прошу вас больше не опаздывать на занятия.

□ 4) Все должны соблюдать Правила дорожного движения.

А4. Какое приложение пишется через дефис?

А5. В каком предложении на месте пропуска ставится тире?

□ 1) Волга (..) крупнейшая река Европы.

□ 2) Бедность (..) не порок.

□ 3) Он (..) мой старинный друг.

□ 4) Злой язык (..) что стрела.

А6. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?

□ 1) Внимание к истории для крупного писателя не ограничивается только произведениями, посвящёнными историческим событиям.

□ 2) Повесть Пушкина «Капитанская дочка» вобрала в себя богатый материал, освоенный и обобщённый в «Истории Пугачёвского бунта».

□ 3) Ямщик ходил кругом, от нечего делать улаживая упряжь.

□ 4) В смутное сие время по казацким дворам шатался неизвестный бродяга, нанимаясь в работники то к одному хозяину, то к другому, и принимаясь за всякие ремёсла.

Прочитайте текст и выполните задания В1—В4 и С1.

(1)Татьянин день отмечается 25 января. (2)Он назван так в память великомученицы Татьяны, замученной в Риме в III веке во времена гонений на христиан. (3)В этот день в 1755 году был подписан Указ о создании Московского университета. (4)В наше время Татьянин день считается национальным студенческим праздником.

В1. Укажите, чем выражено подлежащее в предложении (1).

В2. Из предложения (2) выпишите приложение.

В3. Из предложения (3) выпишите согласованное определение (согласованные определения).

В4. Укажите тип сказуемого в предложении (4).

С1. Расскажите об одном из известных вам праздников.

Тест 11. Обобщение тем «Словосочетание», «Двусоставные предложения»

Вариант 2

А1. В каком словосочетании причастие является зависимым словом?

□ 1) поливаемые из лейки

□ 3) под палящим солнцем

□ 4) недавно опубликована

А2. Укажите предложение с составным именным сказуемым.

□ 1) Бопре в отечестве своём был парикмахером.

□ 2) Я был готов провалиться сквозь землю.

□ 3) По прогнозам синоптиков, в воскресенье ветер будет усиливаться.

□ 4) Сегодня мы продолжим изучать тему.

А3. В каком предложении есть глагол, выступающий в роли дополнения?

□ 1) Мы будем рады видеть вас у себя.

□ 2) Фёдор хотел бежать, но силы оставили его.

□ 3) Могу ли я что-нибудь для вас сделать?

□ 4) Надпись на табличке запрещала посторонним входить в помещение.

А4. Какое приложение пишется через дефис?

А5. В каком предложении на месте пропуска ставится тире?

□ 1) Лёд на реке (..) будто зеркало.

□ 2) Ты (..) парень с головой!

□ 3) Лето (..) время длинных каникул.

А6. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?

□ 1) Сопоставьте отрывки из «Истории Пугачёвского бунта», с прочитанным вами, романом.

□ 2) Вымышленные герои Пушкина включились в большое историческое движение, определившее их судьбы, заставившее их делать выбор.

□ 3) Не зная пароля, я хотел молча проехать мимо.

□ 4) Из крепости скачет казак, держа башкирскую лошадь в поводьях и делая издали мне знаки.

Прочитайте текст и выполните задания В1—В4 и С1.

(1)Во времена императрицы Елизаветы было построено много прекрасных дворцов, храмов и сооружений в обеих столицах. (2)Поражают своей красотой творения зодчего Б. К. Растрелли. (3)Он построил Зимний дворец в Петербурге, Большой дворец в Петергофе, собор Смольного монастыря и много других архитектурных шедевров. (4)Полюбоваться на произведения великого зодчего приезжают люди со всех концов света.

В1. Укажите тип сказуемого в предложении (1).

В2. Из предложения (2) выпишите словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ.

В3. Укажите, чем выражено подлежащее в предложении (3).

В4. Определите синтаксическую роль глагола «полюбоваться» из предложения (4).

С1. Расскажите об одном из известных вам памятников архитектуры.

Источник

Тест 9 дополнения определения приложения

• С. Г. Бархударова, С. Е. Крючкова, Л. Ю. Максимова и др.;

• В. В. Бабайцевой и др.;

• М. М. Разумовской и др.

• Л. А. Тростенцовой, Т. А. Ладыженской, А. Д. Дейкиной и др.

Издание допущено к использованию в образовательном процессе в соответствии с приказом Министерства образования и науки РФ от 14.12.2009 № 729 (в ред. от 13.01.2011).

руководитель структурного подразделения предметов социально-гуманитарного цикла ОМЦ ЦОУО г. Москвы И. И. Карпова;

учитель русского языка и литературы ГОУ СОШ № 310 г. Москвы Г. Н. Можейко.

«Контрольно-измерительные материалы по русскому языку для 8 класса» написаны к учебникам С. Г. Бархударова, С. Е. Крючкова, Л. Ю. Максимова и др.; В. В. Бабайцевой и др.; М. М. Разумовской и др. и к другим учебникам, соответствующим Программе общеобразовательных учреждений по русскому языку (М.: Просвещение).

Актуальность данного издания несомненна: учителям и ученикам неизбежно придётся столкнуться с проблемой подготовки к Единому государственному экзамену, недавно ставшему обязательным в нашей стране.

Использование тестов для диагностики знаний учащихся 8 класса позволит постепенно прививать навыки работы с тестовыми материалами, аналогичными тестам ЕГЭ, т. е. фактически начать подготовку к Единому государственному экзамену.

Кроме того, материалы пособия помогут осуществить систематический индивидуальный и групповой контроль знаний при проверке домашних заданий и закреплении полученных знаний на уроках, пригодятся при составлении заданий для олимпиад и конкурсов по русскому языку.

Материалы пособия разработаны в соответствии с государственными образовательными стандартами и нормативнометодическими документами. Учитываются принцип преемственности между начальным и средним звеном обучения и принцип перспективности. КИМы составлены с учётом возрастных особенностей учащихся, а также с опорой на Программы общеобразовательных учреждений по литературе (8 класс).

Важно, что пособие позволяет реализовать межпредметные связи (русский язык и литература): многие задания под литерой В содержат фрагменты произведений, включённых в программу по литературе, и литературоведческих статей, а задания под литерой С дают возможность проверить знания по этому предмету.

Структура КИМов для 8 класса соответствует структуре аналогичных материалов ЕГЭ. В конце книги приведены ответы на все задания.

Необходимо учесть, что ориентация на постепенную подготовку к ЕГЭ не отменяет контроля знаний и умений учащихся и традиционными методами. Содержащиеся в пособии тексты индивидуальных заданий, диктантов (словарных и контрольных), изложений учитель может использовать в процессе изучения каждой темы, а также при итоговых проверках.

Данное пособие предназначено не только для учителей, но и для учащихся, интересующихся предметом и желающих проверить свои знания по русскому языку, может применяться для подготовки к ЕГЭ в 10–11 классах при повторении пройденного материала.

В курсе русского языка в 8 классе изучаются следующие основные темы:

Функции русского языка в современном мире.

Повторение изученного в 5–7 классах.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

Простые двусоставные предложения. Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения.

Простые односоставные предложения.

Однородные члены предложения.

Обращения, вводные слова и междометия.

Обособленные члены предложения.

Прямая и косвенная речь.

Повторение и систематизация пройденного в 8 классе.

Примечание. В таблице не учитывались устные виды знаний и умений.

Тематические тесты содержат 6–7 вопросов и заданий. Все вопросы и задания разделены на три уровня сложности (А, В, С).

Уровень А — базовый (не менее 5 вопросов). К каждому заданию даётся 4 варианта, только один из которых верный.

Уровень В — более сложный (1–2 вопроса). Каждое задание требует краткого ответа (в виде одного-двух слов, сочетания букв или цифр).

Уровень С — повышенной сложности (1 вопрос). При выполнении этого задания требуется записать развёрнутый ответ.

Итоговые тесты (после изучения крупной темы, годовые) содержат 11–18 вопросов и заданий, также трёх уровней сложности.

На выполнение тематических тестов отводится 7–15 минут. Эти тестовые задания учитель может использовать на каждом уроке, привлекая к проверке знаний отдельных учащихся или весь класс. Количество заданий обусловлено временем, выделяемым обычно на уроке на проверку домашнего задания. Учитель по своему усмотрению может ограничить задание уровнями А и В, а задание под литерой С дать отдельно, в другое время.

На выполнение контрольных тестов отводится 40–45 минут, а на выполнение итогового — 90 минут. И хотя учителю бывает сложно выделить целый урок на проверку и закрепление полученных знаний, делать это целесообразно в связи с необходимостью подготовки учащихся к сдаче Единого государственного экзамена.

Примеры заданий из части А

А1. Какое словосочетание имеет обстоятельственное значение? (Словосочетание.)

□ 2) рыбачить на озере

□ 4) йогурт с малиной

А2. В каком предложении есть глагол, выступающий в роли дополнения? (Второстепенные члены предложения.)

□ 1) Я начал заниматься по-настоящему только недавно.

□ 2) Вы перестанете разговаривать на уроке?!

□ 3) Мушкетёры всегда готовы помочь другу.

□ 4) Капитан приказал поднять якорь.

Примеры заданий из части В

В1. Укажите тип сказуемого в данном предложении. (Главные члены предложения.)

Здание Лицея в Царском Селе под Петербургом является частью большого ансамбля.

Ответ: составное именное (1 балл).

В1. Из данного фрагмента поэмы А. Т. Твардовского «Василий Тёркин» выпишите вводное слово (вводные слова). (Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями.)

Ответ: пожалуй, словом (2 балла).

Примеры задания из части С

С1. Напишите, как вы думаете, почему Твардовский назвал свою поэму «книгой без начала, без конца».

С1. Напишите, как и с какой целью употребляются назывные предложения в драматических произведениях.

Критерии оценки ответов

В зависимости от формы задания используются различные формы оценивания.

За каждое правильно выполненное задание под литерой А начисляется 1 балл.

Дихотомическая система оценивания используется при проверке отдельных заданий открытой формы с кратким ответом из части В. За каждое правильно выполненное задание под литерой В начисляется от 1 до 4 баллов, в зависимости от типа задания.

Часть С состоит из одного задания и представляет собой небольшую письменную работу (связный ответ или сочинение). Оценка выполнения таких заданий является политомической. За каждый критерий учащийся получает баллы, из которых складывается суммарный балл.

Источник

Тест по теме «Второстепенные члены предложения. Дополнения. Определения. Приложения» (8 класс)

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Тест по теме «Второстепенные члены предложения. Дополнения. Определения. Приложения.»

А 1. Найдите примеры с выделенным словом – прямым дополнением.

1) Зима сменяет осень.
2) Он готов был стать врачом.
3) Мы предложили помощь нуждающимся .
4) В лесу росли высокие сосны.

А 2. Укажите предложение, в котором выделенное слово является определением.

1) Смелый к победе стремится.
2) Предложение было написано на доске.
3) С любимыми не расставайтесь!
4) Поездку в горы ожидали все..

А 3. В каком предложении определение выражено именем существительным?

1) С елей сыпались отжившие иглы.
2) В магазин привезли ткань в полоску.
3) Деревенские улицы тонули в зелени.
4) Чьи-то книги лежали на столе.

А 4. В каком предложении выделенное слово может быть двумя разными членами предложения?

А 5. Какое приложение пишется через дефис?

1) Волга (речка)
2) (врач) Иванов
3) (товарищ) полковник
4) (газета) «Жизнь»

В 1. Из данного предложения выпишите несогласованное определение.

На Сергее Алексеевиче прекрасно сидел пиджак в клетку.
_______________________________________________________________

В 2. Замените несогласованное определение, приведённое в задании В 1, синонимичным согласованным. __________________________________________________________________

Источник

Тест по теме «Дополнение» (8 класс)

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Тест по теме «Дополнение»

№ 1. Укажите предложение, в котором есть прямое дополнение:

а) Я покажу его специалистам. б) Бабушка обычно приходит помогать маме по вечерам. в) Вечером вы узнаете о результатах. г) Мать Игнатия плакала на другом конце провода.

№ 2. Укажите предложение, в котором есть прямое дополнение:

а) И тут отец заморгал своими добрыми глазами, посмотрел на меня, вроде бы ничего не понимая. б) Надо делать сложную операцию. в) С французским у меня не ладилось из-за произношения. г) Но похудел я не только из-за тоски по дому.

№ 3. Укажите предложение, в котором есть прямое дополнение:

а) Голод здесь совсем не походил на голод в деревне. б) На плите у тети Нади стоял горячий чайник. в) Но тут она сама стала передавать мне каждую папину фразу. г) После приговора матросы окружили Шмидта, прощались с ним.

№ 4. Укажите предложение, в котором есть прямое дополнение:

а) Оттуда тянуло грибной прелью, мхами и умытой хвоей. б) Диковинными башнями громоздились на той стороне неясные силуэты ветлы. в) Костя подошёл к собаке и погладил по свалявшейся шерсти. г) Твои шаги я стану различать среди тысяч других.

№ 5. Укажите предложение, в котором есть прямое дополнение:

а) Я ей сделал дом из старой лодки. б) Собака снова посмотрела на мальчика и послушно зашагала рядом. в) Собака подошла к воде, села на песок и снова застыла в своём вечном ожидании. г) Однажды Евгения Ивановна не выдержала и решила проникнуть в таинственную жизнь своего ученика.

№ 6. Укажите предложение, в котором есть прямое дополнение:

а) За ней следило несколько человеческих глаз. б) Один из них вынес старую шапку и заглянул в неё. в) Толик завидовал Тёме, своему геройскому товарищу, и глядел на него уважительно, будто на взрослого. г) Все соседи включились в поиски кота, а несчастная Марья Павловна совсем отчаялась и слегла с сердечным приступом.

№ 7. Укажите предложение, в котором есть прямое дополнение:

а) В этот момент олень повернул голову и посмотрел прямо на охотника. б) Мне очень хотелось ему как-нибудь помочь. в) За спиной у детской начальницы негромко гудел финский холодильник, а на окнах колыхались розовые занавески из красивой ткани. г) Как-то летом Лёвка, примостившись на заборе, помахал рукой Серёже.

№ 8. Укажите предложение, в котором есть прямое дополнение:

а) Я остолбенел от такого предательства. б) Поначалу Вадик спокойно относился к моим выигрышам. в) Тень земли скрыла последние остатки лунного диска. г) Теперь у меня появились деньги.

№ 9. Укажите предложение, в котором есть прямое дополнение:

№ 10. Укажите предложение, в котором есть прямое дополнение:

а) Под лестницей было темно, я вылез обратно и, воровато озираясь, поставил ящик на ближний подоконник. б) У человека должна быть собака. в) Мальчик так часто думал о собаке, что ему стало казаться, будто у него уже есть собака. г) Ему мучительно захотелось дотронуться до собаки, провести рукой по её блестящей чёрной шерсти.